语文积累与练习
📖 课内预习
背默 + 课内五卡 + 课内测试：课标 60 篇记忆曲线背默、14 篇母本精读与四类检测。
🧩 积累
成语 + 实词·虚词·术语 + 文化常识：随每日清单积累，晚间检测、周末周测。
📖 今日积累内容
2026-08-13 周四 · 第 0 周 · 预热建库 · 今天学这些，晚上按「晚间检测」自测
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实词：「绝」、「假」
成语：安之若素、不耻下问
文常：直称姓名、称字
虚词：「而」
文言句式：《劝学》·判断句
意象典故：五柳
现代文术语：象征
🌙 晚间检测
按今日清单自动组卷：实词（写词性释义 + 逐句选义项）/ 虚词用法 / 成语（北京卷式选错项）/ 句式（课外例句判类型）/ 术语默写答题方法 / 文常（例句判断）/ 意象 + 背默默写检测。
🎯 周测
以课外例句和模拟高考题为准，覆盖本周积累内容（量多抽查）。周六完成，答完自动记录成绩。
📚 周末复盘
周六：周测 + 背默滚动；周日：错题回顾 30 分钟（默写错句 + 检测错题按记忆曲线回流）。
今日学习单 · 北京高考文言文·古诗词训练
2026-08-13 周四 · 第 0 周 · 预热建库 · 预热建库
📋 今日背默清单
背默新篇（本周）：师说
记忆曲线到期复习：登泰山记（D1 首学）、劝学（D1 首学）
📖 每日积累单（今日具体内容）
第 1 个积累日 · 校日 · 晚上按「晚间检测」清单在应用内自测
实词 ×2（每个释义配例句 + 译文）
1. 「绝」本义：断丝
1. v. 断绝武气绝，半日复息 《苏武传》
→ 译：苏武的气息断绝了，过了半天又恢复了呼吸。
2. v. 停止而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝 《石钟山记》
→ 译：而巨大的声音从水上发出，噌吰的声音像钟鼓声一样连续不断。
3. v. 切断三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望/而绝秦赵之欢《廉颇蔺相如列传》
→ 译：三十天不回来，就请立太子为王，用来断绝秦国的非分念头/从而断绝秦国和赵国的友好关系。
4. adv. 完全而心目耳力俱穷，绝无踪响 《促织》
→ 译：然而心力、眼力、耳力都用尽了，完全没有一点踪迹和声响。
5. v. 横渡假舟楫者，非能水也，而绝江河 《劝学》
→ 译：借助舟船的人，并不是善于游泳，却能横渡江河。
6. adv. 极度，非常罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉 《罴说》
→ 译：罴的样子，披散着头发像人一样站立，极其有力而且非常伤害人。
7. v. 隔绝乃幽武置大窖中，绝不饮食。 《苏武传》
→ 译：于是把苏武幽禁在大地窖中，隔绝（饮食），不给他吃喝。
8. n. 绝句
9. v. 死亡抢呼欲绝。 《促织》
→ 译：（她）呼天抢地，几乎要死去。
10. adj. 绝路的，不通的独与迈乘小舟，至绝壁下/士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下《石钟山记》
→ 译：独自和（儿子）苏迈乘坐小船，到达绝壁之下/士大夫们始终不肯在夜晚把小船停泊在绝壁之下。
2. 「假」本义：借，引申为虚假、凭借
1. v. 借非夫人之物而强假焉《黄生借书说》
→ 译：不是那个人的东西，却勉强借来的（东西）。
2. adj. 假，与“真”相对乃悟前狼假寐，盖以诱敌《狼》
→ 译：才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。
3. v. 借助假舆马者，非利足也，而致千里《劝学》
→ 译：借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外。
4. n. 请假，假期府吏闻此变，因求假暂归《古诗为焦仲卿妻作》
→ 译：府吏听到这个变故，于是请求请假，暂时回家。
5. adj. 临时的，代理的武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱《苏武传》
→ 译：苏武与副中郎将张胜以及临时委派的使臣常惠等人，招募士兵、侦察兵一百多人一同前往。
成语 ×2
1. 安之若素〔误用〕
本义：安然相处，像平常一样对待。 | 引申/比喻：引申为对困境或异常情况泰然处之。
感情色彩：中性，强调态度从容，不涉褒贬。 | 语义侧重：侧重面对逆境时的镇定，与“泰然自若”近，但更强调习惯性。
语法结构：动补结构，常作谓语，主语为人。 | 易错字：无
适用场景：用于遭遇困难、不公等异常情境，不能用于日常安稳状态。
出处典故：出自《官场现形记》，古义同今，但今多误用于一般心安。
2. 不耻下问〔误用〕
本义：不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。 | 引申/比喻：泛指谦虚好学，乐于向他人请教。
感情色彩：褒义，赞扬谦逊求学的态度。 | 语义侧重：侧重“下问”，强调向不如己者请教，而非一般请教。
语法结构：动宾结构，作谓语、定语。 | 易错字：无
适用场景：用于长辈对晚辈、高者对低者请教；不能用于向比自己高明的人请教。
出处典故：《论语·公冶长》：敏而好学，不耻下问。古义同今义，但今多误用于向高明者请教。
文常 ×2
1. 直称姓名🔴自称姓名／作传介绍／称厌恶轻视之人（课内：《烛之武》"臣之壮也"（自称））
2. 称字🔴成年取字，平辈尊辈称字表尊敬（课内：《师说》韩愈字退之；《赤壁赋》"苏子"）
文言句式 ×1（《劝学》·判断句）
句式标志："……者……也"式
原句：不复挺者，𫐓使之然也
识别方法：主语后用"者"表提顿、谓语后用"也"结句（手册：判断句最常见形式，可对主语加以判断或解说）
翻译方法：译时加判断词"是"：不再挺直（的原因），是𫐓（煣）使它这样的
意象典故 ×1
五柳〔与隐者隐居有关（6）〕
情绪色彩：闲适淡泊，隐逸自得
例句：负值接舆醉，狂歌五柳前。（王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）
典故：陶渊明《五柳先生传》自述宅边有五柳树，因以为号，后以“五柳”代指隐者。
为什么用：借陶渊明宅边五柳树之典，象征隐者身份与超脱尘俗之志。答题时需结合诗句中“醉”“狂歌”等词，体现隐逸生活的自由洒脱与闲适心境。
虚词 ×1（全部用法：例句 + 分析）
「而」
1. 连词·转折青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）→ 前后语义相反，译为“却、但是”。
2. 连词·顺承拔剑切而啖之（《鸿门宴》）→ 表先后相承，译为“然后、就”。
3. 连词·修饰吾尝终日而思矣（《劝学》）→ 连接状语和谓语，译为“地”或不译。
4. 连词·并列蟹六跪而二螯（《劝学》）→ 连接并列成分，译为“又、和”或不译。
5. 连词·递进君子博学而日参省乎己（《劝学》）→ 表更进一步，译为“而且、并且”。
6. 连词·假设锲而舍之（《劝学》）→ 表假设条件，译为“如果”。
7. 连词·目的保民而王（《齐桓晋文之事》）→ 表目的，译为“来、以便”。
现代文术语 ×1
象征：用具体的事物表现某种抽象的概念、思想或感情（答题：先指出象征体与本体，再答作者借此表达的情感/主题）
· 古诗分类 19 类框架：8/31 前完成（周六专项 25 分钟）
· 答题模板：每周 1 类（意境/手法/情感/炼字/结构轮转），模板库补齐后开始
🌆 晚间检测（应用内完成，逐项打钩）
- 背默判分：今天晨读篇目整篇默写（OCR 判字，错字进死亡字库）
- 实词 2 个：课内/课外句选义项（该词全义项中选本句义）
- 成语 2 个：选择释义 / 误用判断
- 文常 2 条：选择辨析
- 文言句式 1 题：判断类型 + 调序/补省 + 翻译
- 意象 1 个：意象名 → 含义/情感对应
- 现代文术语 1 个：概念默写 + 答题用法
- 虚词 1 个：判断词性·功能·逻辑关系
🌆 今日其余安排
晚练 A · 成语专练：高频成语：误用 / 两用 / 易混辨析（结构化题库）。
晚练 B · 微缩真题 + 术语唤醒：微缩真题 1 道（约 3 分钟），附古诗术语卡唤醒上周所学。
一、背默新篇（本周）
《师说》韩愈 · 必修上 · 背诵边界：全文
（原文待补）
二、记忆曲线到期复习（只列篇目，原文在应用内）
《登泰山记》 · D1 首学 · 姚鼐 · 背诵边界：全文
《劝学》 · D1 首学 · 荀子 · 背诵边界：学不可以已……用心躁也